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新華社拉包養薩8月3日電 題：“組團式”教育援藏工作惠及西藏學生
與其他援藏包養網老師相比，安徽教師金慧琳的授課內容有點冷門。她是一名援包養藏音樂老師。
2019年8月，38歲的金慧琳告別家人，作為安徽省第七批援藏工作隊的一員，從富饒的江淮大地奔赴壯美的雪域高原，成為西藏自治區山南市第二高級中學的援藏老師。
與大多數援包養網藏教師一樣，金慧琳也經歷了頭暈、難以入睡、心率過快等高原反應的考驗，并逐漸融包養入當地的校園生活中。
全新的環境、陌生的面孔、文化的差異，這是金慧琳走進課堂前忐忑不安的內心寫照。但當看到一張張純真的笑臉，她此前的顧慮消失了大半。
身著戲服的藏族學生正在排練黃梅戲。（受訪者供圖）
幾天相處下來，她看到包養藏族孩子能歌善舞的天性，便主動把家鄉的黃梅戲表演給學生。隨著學生對黃梅戲愈發好奇，金慧琳組建了全區首包養網個藏漢雙語黃梅戲學生社團，并以黃梅戲代表性曲目包養網《女駙馬》包養網為藍本，以藏式歌包養舞為表現形式，進行創造性轉化和創新性發展。
“樹上的鳥兒成雙對，綠水包養網青山帶笑顏……”在西藏自治區山南市第二高級中學體育館內，藏漢雙語的黃梅戲《天包養仙配》一出場，便博包養網得場下觀眾的陣陣掌聲。
黃梅戲在雪域高原的唱響，也是“組包養團式”教育援藏多年成就的一個縮影。2015年12月，教育部等部委聯合印發《“組團式”教育人才援藏工作包養實施方案》，從對口支援省市和教育部直屬高校附屬中小學選派800名教師進藏支教，每10名至50名教師組成1個團隊，集中對口支援西藏一所中包養網小學。2016年，來自北京、上海等17個省市的800名專任教師和管理人員如約進藏包養網。
在援藏教包養師的幫扶下，包養網西藏中小學學生綜合素質顯著提高，文化課成績也進步明顯。安徽省“組包養團式”教育援藏隊員、山南市第二高級中學校長包養網李敏包養說：“去年高考中，山南市文理科第一包養網名都出自我們學校，學校重包養點本科上線率達15%。包養網”
西藏自治區教育廳廳長尼瑪次仁表示，“組團式”教育援藏工作開展以來，西藏中小學教育理念、課堂教學、管理方式發生了深包養網刻變化，學生各方包養面素質取得顯著進步，未來西藏要繼續利用好這一政策，不斷彌補中小學教育的包養短板。
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